各基层教学组织、专业负责人、课程负责人：

为落实2023版本科人才培养方案，保障人才培养质量，根据学校发布的“关于修订2023版本科人才培养方案课程教学大纲的通知”，全面开展课程教学大纲修订工作，现将有关事宜通知如下：

一、修订范围

《浙江中医药大学本科人才培养方案》2023版中的所有课程，包括通识必修课程、通识选修课程、专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程、通识实践、专业实践、师承实践、新医科辅修模块课程等；后续如有新开课程，请参照最新通知要求修订本科课程教学大纲。

二、修订模版

1. 课程教学大纲修订应做到规范与灵活相统一。

2. 一个课程代码对应一份课程教学大纲，模板见附件，请根据模板的说明进行修订或制定。

3. 课程教学大纲编写的基本要素要齐全完整，力求文字严谨，意义明确，名词术语规范。格式应尽量与本附件教学大纲模板的参考格式相统一，各部分的形式可根据具体情况灵活安排。也可参考专业认证标准、一流课程建设要求等开展教学大纲修订。

三、工作要求

1. 课程教学大纲修订工作领导小组

组长：丁志山、陈青

成员：杨春兰、赖小波、肖永涛、阮心明、张婷、金丽霞、许健、程东庆、李敏、李懿、张渊源

2. 教学大纲修订工作专班：

组长：肖永涛

成员：许健、程东庆、李敏、李懿、张渊源、徐飞、叶含笑、

张金艳、张国军、陈瑾、朱炳祺、黄鹏、张婷

秘书：杨丹倩

3. 工作安排

   (1) 教学大纲（修订）采用主讲教师负责制，如同一门课程有多个主讲教师，由课程所在教研室负责确定教学大纲制定人。参与教学大纲制定的教师须具有相关学科丰富的教学经验。格式参考“理论课程（或理论实验实践结合课程）教学大纲模版（附件1）”“独立设置的实验课程教学大纲模版（附件2）”。

各基层教学组织应广泛动员、统一认识教学大纲修订的重要性，调研、借鉴国内外相关课程的教学内容安排及教学方式；认真研讨，加强同专业不同课程内容之间的整合，避免疏漏或重复。

  (2) 实习实践类课程修订由各专业负责人负责，统筹安排专业老师或教研室老师完成大纲修订，可参考“关于毕业实习成绩考核的说明（附件7）”，并做好内容的审核工作，格式参考“毕业实习手册模板（附件3）、专业劳动手册模板（附件5）、专业实践教学大纲模板（附件6）”，其他审定过程同专业课程。

  (3) 教学大纲经制定人制（修）定后，由课程所在教研室指派专人进行审定，大纲审定人一般应具备高级职称，审查要点包括大纲撰写是否规范、教学内容、教学方法、考核方式、教材选用等是否合理。

  (4) 教学大纲审定通过后，由各基层教学组织集体讨论和完善，完成课程教学大纲清单（附件9）中“课程所在教研室、课程英文名称、考核方式、总评成绩级制、课程成绩比例课程成绩比例级制”的核对、确认与完善，经基层教学组织负责人审核签字后将教学大纲纸质稿、课程大纲清单电子稿上交教科办（具体参看材料提交说明）。课程代码等信息以“浙江中医药大学本科课程编码编制办法202303（附件13）”为准，如有问题请和教科办联系。

  (5) 各教研室在教学大纲修订过程中的调研、论证、咨询、审议等相关资料，需要整理汇总并上交学院教科办核定、归档。

  (6) 学院党委对教学大纲的思政目标严格把关，通过学院审定后，由教学秘书负责教学系统内“课程成绩比例”“课程成绩比例级制”设置，报教务处备案后实施。

四、注意事项

1. 教学大纲一经制定，不得随意改动。确需调整的，应严格履行审批手续，由任课教师提出申请，教研室主任同意后，报学院（部门）审定后将改动后的教学大纲提交教务处备案后方可执行。

2. 强化过程性考核方式。课程总评成绩应包括平时成绩（即过程评价）和期末成绩（即期末评价），平时成绩所占的比例不低于40%。

3. 优先选用最新的省级、国家级规划教材、获奖的教材。

4. 贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）（附件10）要求，注重挖掘课程思政元素。符合人才培养方案的目标和要求，围绕课程目标的达成设计课程的教学内容、教学方式、教学进程、考核与评价等。

五、材料提交

请各基层教学组织在2023年9月28日（周四）16:00前完成2023版课程教学大纲的修订工作（其中2023-2024-1开课的课程请在课程开课前完成大纲修订并提交学院）。

相关材料以教研室为单位提交，具体如下：

1. 电子稿统一发送至邮箱：372484802@qq.com，邮件主题：XXX教研室2023版教学大纲及课程教学大纲清单。包括：

  ①教学大纲Word电子稿文件名设置为“课程序号+课程代码+课程中文名称”格式，格式参考附件1、附件2，课程序号、课程代码、课程中文名称见附件9，举例：“空气理化检验”应为“1663+G108046+空气理化检验”。

  ②课程教学大纲清单（附件9）Excel电子稿，完成“课程所在教研室”“课程英文名称”“考核方式”“总评成绩级制”“课程成绩比例”“课程成绩比例级制”的核对、确认与完善。

2. 纸质版教学大纲按课程序号排序，撰写人、审定人签字后提交教科办。

如修订过程中有相关问题，可与学院教科办联系。

联系人：杨丹倩、张婷，联系电话86613729。

附录：

一、人才培养方案修订原则

  （一）符合人才培养方案的目标和要求。紧扣专业人才培养目标，明确课程在人才培养目标中的地位、作用以及本门课程在课程体系中所处的位置，明确教学目的与要求，突出重点难点，确定学生通过学习该门课程应达到的知识目标、能力目标和素质目标和思政目标，保证教学大纲符合人才培养方案的要求。围绕课程目标的达成设计课程的教学内容、教学方式、教学进程、考核与评价等。

  （二）落实立德树人根本任务。课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）（见附件10）要求，发挥课堂教学“主渠道”作用，在教学大纲中考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度。深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，把知识传授、能力培养、理想信念和价值观引领有机地结合，促进育人效果。

  （三）注重科学优化课程教学内容。课程教学大纲所列的内容和观点要符合时代要求，体现以学生为中心和产出导向的理念，紧跟学科发展前沿，明确本课程与同专业培养方案中的其他课程的联系与分工，减少课程之间教学内容的交叉与重复，处理好先修课程与后续课程的衔接，整合、拓宽、优化课程内容，对标“高阶性、创新性、挑战度”标准，总结吸收近年来教学改革、学科发展的新成果，融入新医科、新工科、新农科、新文科的相关知识、技能、素养等，体现行业产业发展的新模式及学校办学的新特色，并能着重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的提高。

  （四）强化过程性考核方式。根据课程性质和学科特点，建立过程评价与终结考核相结合的课程评价体系。课程总评成绩应包括平时成绩（即过程评价）和期末成绩（即期末评价），平时成绩所占的比例不低于40%。（见附件12）

  （五）选用优秀教材和参考资料。优先选用最新的省级、国家级规划教材、获奖的教材，“马工程”对应课程要根据规定选用“马工程”重点教材（附件11）。注重课程资源建设，促进学生自主学习。

二、所有附件

附件1：理论课程（或理论实验实践结合课程）教学大纲模版

附件2：独立设置的实验课程教学大纲模版

附件3：毕业实习手册模板

附件5：专业劳动手册模板

附件6：专业实践教学大纲模板

附件7：关于毕业实习成绩考核的说明

附件9：课程教学大纲清单

附件10：高等学校课程思政建设指导纲要

附件11：普通高等学校教材管理办法

附件12：浙江中医药大学本科课程考核管理办法

附件13：浙江中医药大学本科课程编码编制办法202303